Herramienta colaborativa para MAPAS MENTALES

Un Mapa Mental es un efectivo metódo para mejorar la asimilación de contenidos y su memorización a través de la representación visual de información.

Los mapas mentales son atractivos especialmente para aquellos de nosotros que aprendemos de un modo visual, aunque los estudios demuestran que ver la información desde distintos puntos de vista siempre es bueno. De esta manera, todos podemos beneficiarnos del uso de mapas mentales a la hora de estudiar.

Además, los mapas mentales también son perfectos para planificar y realizar tormenta de ideas. Quizás descubras conexiones entre distintas materias y temas que no habías visto antes.

Eso nos dicen los encargados de Examtime. Aplicación en línea y gratuita, que podemos probar para un trabajo colaborativo.

Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.

El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro.

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

• La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
• Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
• Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
• Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
• Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

Tomado de http://www.queesunmapamental.com

Que opinas de los mapas mentales??

Web 2.0 y el aprendizaje colaborativo

El término Web 2.0 fue acuñado por el americano Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media durante el desarrollo de una conferencia en el año 2004. El término surgió para referirse a nuevos sitios web que se diferenciaban de los sitios web más tradicionales englobados bajo la denominación Web 1.0. La característica diferencial es la participación colaborativa de los usuarios. Un ejemplo de sitio web 1.0 sería la Enciclopedia Británica donde los usuarios pueden consultar en línea los contenidos elaborados por un equipo de expertos. Como alternativa web 2.0 se encuentra la Wikipedia en la cual los usuarios que lo deseen pueden participar en la construcción de sus artículos. Poco tiempo después, en el año 2005, Tim O'Reilly definió y ejemplificó el concepto de Web 2.0 utilizando el mapa conceptual elaborado por Markus Angermeier.
Internet y web 2.0


Estas herramientas son variadas como son las redes sociales, blogs, wikis, podcast y otras tantas que buscan las interacción entre los usuarios y no una relación plana y llana de emisor receptor, sino que se buscar un perceptor, quien a la vez quiera ser emisor, en un ciclo que contribuye no solo a la ampliación de lo que la web 2.0 ofrece, sino que a la vez se construye conocimiento, se exploran nuevas ideas y se desarrollan nuevas teorías. 

El trabajo con herramientas colaborativas puede ser sumamente enriquecedor, buscando la utilización de las herramientas existentes y creando las posibilidades de la aparición de nuevas aplicaciones.

En la administración pública tendemos a creer que los avances tecnológicos solo deben "facilitarnos la vida", pero cuando nos imprimen retos, cuando nos acercan al cada vez más vertiginoso cambio, nos aferramos a seguir haciendo lo mismo, hasta que alguien más tiene el valor de hacer las cosas de forma diferente.

El aprendizaje en la Web 2.0 no está exonerado de ese miedo al cambio, sin embargo, si se logra sobre poner a ese primer paso, y ver el desafío, más allá del esfuerzo, se puede visualizar una construcción de nuevas formas de aprendizaje, de las cuales ya vemos el fruto en las nuevas generaciones, donde el manejo de la tecnología es fluido y natural, ellos no pasaron el DOS o por la programación, ya todo ha sido diseñado para un uso natural.

1. El principal valor que ofrecen las herramientas Web 2.0 es la simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes. Esto se traduce en dos acciones sustantivas del proceso de aprendizaje: generar contenidos y compartirlos con los pares.

2. Nuevas aplicaciones web, de uso libre y que simplifican tremendamente la cooperación entre pares, responden al principio de no requerir del usuario una alfabetización tecnológica avanzada para su utilización. Estas tecnologías de reciente masificación, estimulan la experimentación, generación y transferencia de conocimientos individuales y colectivos.

3. Los planteamientos de Johnson (1992) y de Lundvall (2002) describen el marco conceptual de los modelos de “Aprendizaje 2.0”, es decir: Aprender haciendo, Aprender interactuando, Aprender buscando y Aprender compartiendo. Cada uno de estos tipos de enseñanza-aprendizaje se enriquecen al apoyarse en las plataformas Web 2.0 cuya característica más relevante es que ofrecen al docente aplicaciones: útiles, gratuitas, colaborativas y sencillas de usar.

4. El desafío está en que los docentes aprovechen esta oportunidad para crear un entorno de aprendizaje apoyado en la Web 2.0 y orientado a la generación de experiencias de aprendizaje, a la reflexión y el análisis, así como a la cooperación entre los estudiantes.

5. De todas las aplicaciones analizadas en este capítulo, en las que la academia ha avanzado de manera más significativa es en la apertura de contenidos educativos. En los últimos años la creación de plataformas con recursos académicos, librerías virtuales de consulta gratuita y otros tipos de repositorios hacen prever un buen porvenir a este principio de compartir el conocimiento. La asignatura pendiente es que se siga avanzando en la integración de estos contenidos con otras tecnologías educativas de la Web 2.0

Eso es parte de lo que dicen los autores del libro Planeta Web 2.0 y que les comparto aquí para que podamos opinar.

Que piensas del uso de las herramientas en línea para el aprendizaje? Que piensas de la colaboración en línea?

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Colaboración

Las grandes ideas siempre nos atacan, nos invaden y no nos dejan seguir. Pensamos en ello en las noches, mientras comemos y nos roban la intimidad mientras cantamos en la ducha. La verdad, prefiero discutir esas ideas y no dejarlas robar mi paz. Para esto se me ocurrió que podría abrir un espacio donde pueda compartir lo que podemos llamar "herramientas colaborativas"en la web y que lo podamos enfocar en la administración pública, precisamente en la formación o en el aprendizaje, compartiendo esas nuevas experiencias es como se construye el conocimiento.